Etusivu
/
4/2026: Mikä tekee Suomesta onnellisen?
/

19.3.2026

4/2026: Mikä tekee Suomesta onnellisen?

Esi- ja alkuopetus

Ympäristöoppi

Kulttuurinen osaaminen

Vuorovaikutus ja ilmaisu

Mielikuvitusmatkalle!

Voiko päiväkodista matkustaa Kreikkaan ilman lentokonetta? Tutustutaan hauskaan uutiseen ja lähdetään omalle mielikuvitusmatkalle.

Lue lisää

Esi- ja alkuopetus

Ympäristöoppi

Kulttuurinen osaaminen Vuorovaikutus ja ilmaisu

Mielikuvitusmatkalle!

a) Lukekaa yhdessä Helsingin Sanomissa julkaistu juttu: Kuopiolainen perhepäivähoitaja ”vie” hoitolapset joka vuosi ulkomaille ja vastatkaa kysymyksiin:

Minne lapset matkustivat?
Miten he “lensivät” Kreikkaan?
Mitä he tekivät matkalla ja perillä?
Mitä uutta he oppivat Kreikasta?

b) Tehdään oma mielikuvitusmatka!

Valitkaa ensin matkakohteenne. Se voi olla jokin maa, kotimaan matkakohde tai vaikka jonkinlainen mielikuvitusmaa.
Miettikää sitten, mitä tarvitsette mukaan, kun matkustatte tähän kohteeseen.
Suunnitelkaa matka: Millä matkustatte? Mitä teette perillä? Mitä syötte? Mitä uutta koette, näette tai opitte?
Rakentakaa matkustusvälineenne ja suunnitelmanne mukaiset tekemispisteet matkakohteeseen.
Jakakaa roolit ja toteuttakaa mielikuvitusmatka leikkien.

c) Muistelkaa lopuksi matkaanne. Piirtäkää kuvat omasta matkasta ja kertokaa toisille, mikä matkasta jäi erityisesti mieleen

Alakoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi

Ympäristöoppi

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Mikä tekee Suomesta onnellisen?

Suomi on jälleen maailman onnellisin maa – mutta mitä se oikein tarkoittaa? Tutustutaan uutiseen ja pohditaan, mistä onnellisuus syntyy omassa arjessa.

Lue lisää

Alakoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi Ympäristöoppi Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito

Mikä tekee Suomesta onnellisen?

a) Lukekaa Ilta-Sanomien uutinen Suomi on maailman onnellisin maa ja keskustelkaa yhdessä:

Monettako vuotta peräkkäin Suomi on onnellisuustilaston ykkösenä?
Millä tavalla ihmisten onnellisuutta on mitattu?
Mitkä muut maat ovat kärkisijoilla?
Millainen maa on listan viimeisenä?

Pohtikaa vielä yhdessä:

Mitä tarkoittaa, että maa on onnellinen?
Voiko koko maa olla onnellinen – vai ihmiset sen sisällä?
Mitkä asiat voivat tehdä elämästä hyvää eri maissa?

b) Mitkä asiat tekevät sinut onnelliseksi arjessa? Kirjoita lista kolmesta tärkeimmästä sinulle onnellisuutta tuovasta asiasta tai piirrä kuva onnellisesta päivästä.

c) Tehkää onnellisuusuutisia. Keksikää uutisaihe, joka kertoo jostakin hyvästä asiasta omassa koulussa tai arjessa (esimerkiksi: välitunnilla syntyi uusi leikki, joku auttoi toista tai luokassa onnistuttiin yhdessä). Kirjoittakaa lyhyet uutiset ja kootkaa ne näkyville luokan seinälle.

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi

Terveystieto

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Osallistuminen ja vaikuttaminen

Saako välipalaa syödä milloin vain?

Miksi yhden koulun välipalalinjaus nousi valtakunnalliseksi puheenaiheeksi? Tutustutaan uutisiin ja pohditaan sääntöjen reiluutta sekä median toimintaa.

Lue lisää

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi Terveystieto Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Osallistuminen ja vaikuttaminen

Saako välipalaa syödä milloin vain?

a) Lue ja katso seuraavat uutiset:

Jämsän Seutu: Jämsänjoen yhtenäiskoulun Wilma-viesti herättää huolta sosiaalisessa mediassa –Yläkoululaiset eivät saa nauttia omia eväitä koulussa iltapäivän välipalahetkeä lukuun ottamatta – Jämsän Seutu
Iltalehti: JS: Vain 10 minuuttia – Näin rehtori perustelee jämsäläiskoulun tiukkaa linjausta
Iltalehden Tiktok-video aiheesta.

Vastaa kysymyksiin:

Millainen välipalalinjaus koulussa on tehty?
Miten rehtori perustelee sääntöä?
Millaisia huolia tai kritiikkiä linjaus on herättänyt?
Miten asia esitetään uutisessa ja videolla – korostuvatko samat asiat?

b) Keskustelkaa pienryhmissä:

Miksi koulussa voidaan tarvita sääntöjä syömiseen liittyen?
Millaisia ongelmia vapaa välipalojen syöminen voi aiheuttaa?
Millaisia ongelmia liian tiukat säännöt voivat aiheuttaa?
Onko tämä sääntö mielestänne reilu? Kenelle se toimii – kenelle ei?

Peilatkaa myös omaan arkeenne:

Milloin teillä tulee nälkä koulupäivän aikana?
Onko välipalojen syömiselle sääntöjä?

c) Tämä uutinen nousi paikallisesta lehdestä valtakunnalliseen mediaan ja someen. Pohtikaa:

Miksi juuri tämä aihe on kiinnostanut laajasti?
Miksi valtakunnallinen media tarttuu paikalliseen uutiseen?
Miten some (esim. Tiktok) voi lisätä uutisen näkyvyyttä?
Muuttuuko uutisen sävy, kun se siirtyy paikallisesta mediasta isoon mediaan tai someen?

d) Tee itse paremmat pelisäännöt. Laatikaa pienryhmässä reilu välipalasuunnitelma koululle. Pohtikaa ja kirjatkaa:

Milloin välipalaa saa syödä?
Missä sitä saa syödä?
Mitä ongelmia haluatte ehkäistä?
Miten huomioitte erilaiset tarpeet (esim. pitkä koulupäivä, terveydelliset syyt)?
Esitelkää suunnitelmanne ja vertailkaa niitä. Mikä ratkaisuista tuntuu toimivimmalta – ja miksi

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi

Opinto-ohjaus

Terveystieto

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Miten uutiset muokkaavat kuvaa tulevaisuudesta?

Nuorisobarometri kertoo nuorten kasvavasta epävarmuudesta – mutta mistä se johtuu? Pohditaan uutisten ja podcastin avulla, millaisessa maailmassa nuoret elävät ja miten tulevaisuudenuskoa voisi vahvistaa.

Lue lisää

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi Opinto-ohjaus Terveystieto

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito

Miten uutiset muokkaavat kuvaa tulevaisuudesta?

a) Lue uutinen ja vastaa kysymyksiin: Karjalainen: Kysyimme pohjoiskarjalaisilta nuorilta, kuinka he ajattelevat tulevaisuudesta – Barometri puhuu karua kieltä

Millaisia ajatuksia jutussa haastatelluilla nuorilla on tulevaisuudestaan? Mitkä asiat aiheuttavat heille eniten epävarmuutta ja paineita?
Mitä Nuorisobarometri kertoo nuorten suhtautumisesta maailman tulevaisuuteen? Entä omaan tulevaisuuteen?
Mitä selityksiä jutussa annetaan nuorten epävarmuudelle?

b) Kuunnelkaa alku Uutisraportti-podcastin jaksosta Nuoriso synkistelee, onko vika nuorissa vai maailmassa? ja keskustelkaa yhdessä:

Podcastissa puhutaan siitä, että uutisten “normaali” on muuttunut. Mitä tällä tarkoitetaan?
Millainen rooli medialla on nuorten tulevaisuususkon rakentumisessa?
Keskustelijat puhuvat uutisten seuraamisesta Tiktokista. Tuntuuko kriisiuutisten seuraaminen Tiktokissa tai muussa käyttämässäsi somekanavassa voimakkaammalta kuin muilla alustoilla tai tulevat aiheet enemmän ns. iholle?
Pohtikaa vielä, millaisilla keinoilla uutisten tuomaa ahdistusta tai huolta voi lieventää tai rajata.

d) Mieti vielä: Mitkä asiat vaikuttavat eniten omaan tulevaisuudenuskoosi (esim. opiskelu, työ, ihmissuhteet)? Tunnistatko itse jutussa mainittuja paineita, kuten työn saamiseen liittyvää huolta?

e) Tee toinen seuraavista:

Laadi 3–5 konkreettisen ehdotuksen lista siitä, miten nuorten tulevaisuudenuskoa voitaisiin vahvistaa. Voit pohtia esimerkiksi: koulutusta, työelämää, mielenterveyttä tai median ja somen roolia.
Kirjoita lyhyt kirje tai viesti nuorelle, joka on huolissaan tulevaisuudesta. Mikä voi antaa toivoa silloin, kun maailma tuntuu epävarmalta?

Erityisryhmät

Biologia ja maantieto

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Talvi vai kevät?

Voiko vielä hiihtää vai onko kevät jo tullut? Luetaan uutisia säästä ja seurataan kevään merkkejä.

Lue lisää

Erityisryhmät

Biologia ja maantieto Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Talvi vai kevät?

a) Lukekaa yhdessä seuraavat uutiset:

Satakunnan Kansa: Satakunnassa on päässyt yhä hiihtämään
Maaseudun Tulevaisuus: Maaliskuu ollut jopa poikkeuksellisen lämmin – viikko jatkuu lämpimänä

Vastatkaa kysymyksiin

Mikä tässä keväässä on ollut poikkeuksellista?
Missä voi vielä hiihtää, missä ei?
Millainen sää maaliskuussa on ollut?

b) Keväällä on erilaisia määritelmiä. Onko teidän mielestänne nyt kevät vai talvi? Mitkä asiat teidän mielestänne tekevät kevään?

c) Seuratkaa kevään merkkejä viikon ajan. Kirjatkaa joka päivä lyhyesti:

Millainen sää on?
Onko lunta vielä maassa?
Näkyykö kevään merkkejä?

d) Keskustelkaa seurantaviikon jälkeen havainnoistanne. Miten sää muuttui viikon aikana? Mitkä asiat kertoivat keväästä?