Etusivu
/
3/2026: Reilumpi some
/

18.2.2026

3/2026: Reilumpi some

Esi- ja alkuopetus

Ympäristöoppi

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Koulumummola ja päiväkotikoira tuovat turvaa

Millainen työntekijä heiluttaa häntää päiväkodissa? Entä miksi koulussa on oma mummola? Tutustutaan uutisjuttuihin ja pohditaan, mitkä asiat tekevät omasta päiväkodista tai koulusta turvallisen paikan.

Lue lisää

Esi- ja alkuopetus

Ympäristöoppi Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito

Koulumummola ja päiväkotikoira tuovat turvaa

a) Tutustukaa päiväkotikoira Cosmokseen lukemalla Aamupostin juttu: Hyvinkääläisessä päiväkodissa työskentelee täysin poikkeuksellinen työntekijä

Vastatkaa lukemisen jälkeen kysymyksiin:

Miten Cosmoksesta tuli päiväkotikoira?
Kuinka usein se on mukana päiväkodin arjessa?
Mitä Cosmoksen kanssa voi tehdä?
Mikä tekee Cosmoksesta hyvän päiväkotikoiran?
Miten koiria pelkäävät lapset on huomioitu toiminnassa?

b) Tutustukaa sitten vantaalaisen koulun mummolaan lukemalla Vantaan Sanomien juttu: Vantaalaiskoulun mummola pelastaa pienten koululaisten pimeät aamut

Miksi koulun mummola on perustettu?
Mitä mummolassa voi tehdä?
Mitä koulumummola antaa sitä pitäville mummoille ja vaareille? Entä mummolassa käyville lapsille?

c) Tehkää jompikumpi seuraavista

Arjen turvan luojat. Päiväkotikoira ja koulumummola tuovat turvaa lasten arkeen. Miettikää, mitkä asiat oman päiväkodin tai koulun arjessa tuntuvat teille erityisen tärkeiltä ja turvallisilta. Tehkää yhteinen tärkeiden asioiden kartta, johon merkitsette teille erityisen tärkeitä, turvallisia ja hyvää mieltä tuovia asioita arjessanne.

Eri-ikäiset yhdessä. Koulumummolassa lapset ja ikäihmiset tekevät asioita yhdessä. Miettikää, mitä muuta lapset ja vanhukset voisivat tehdä yhdessä? Mitä te voisitte opettaa mummoille ja vaareille? Entä mitä annettavaa heillä voisi olla teille? Tehkää jokin konkreettinen idea eri-ikäisten yhteisestä tekemisestä

Alakoulu

Ympäristöoppi

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Osallistuminen ja vaikuttaminen

Vuorovaikutus ja ilmaisu

Millainen on hyvä ystävä?

Mitä ystävyys merkitsee nuorille eri puolilla Suomea? Tutustutaan ystävyydestä kertoviin uutisiin ja suunnitellaan oma hyvän mielen tempaus.

Lue lisää

Alakoulu

Ympäristöoppi Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito Osallistuminen ja vaikuttaminen Vuorovaikutus ja ilmaisu

Millainen on hyvä ystävä?

a) Viime viikolla vietettiin ystävänpäivää. Lukekaa seuraavat ystävyyttä käsittelevät jutut: Hämeen Sanomat: Näin Hämeenlinnan seudun nuoret ajattelevat ystävyydestä ja rakkaudesta ja Lapin Kansa: Gallup: Mitä ystävyys merkitsee sinulle?

Vastatkaa kysymyksiin:

Millainen on juttujen perustella hyvä ystävä?
Kuinka usein Hämeen Sanomien kyselyyn vastanneet nuoret näkevät omia ystäviään?
Kumpi on nuorten mielestä tärkeämpää, rakkaus vai ystävyys? Miksi?
Onko nuorten vastauksissa jotain yllättävää?
Ajatteletteko itse ystävyydestä samoin kuin he?

b) Lukekaa vielä Valkeakosken Sanomien juttu: Ystävänpäivä: Kysyimme koskilaisilta, halaavatko he usein ja vastatkaa kysymyksiin.

Miksi Roukon yhtenäiskoulun tukioppilaat järjestivät Saako halata? -tempauksen?
Miten ohikulkijat suhtautuivat halaustarjoukseen?
Millainen merkitys tempauksella oli?

c) Ideoikaa luokan oma iloa tuova tempaus Saako halata? -tempauksen tapaan. Pohtikaa:

Mitä ihmiset koulussanne tai lähiympäristössänne voisivat juuri nyt kaivata (esimerkiksi rohkaisua, kiitosta, yhteistä tekemistä tai hymyn)?
Kenelle tempaus suunnataan?
Missä ja milloin se toteutetaan?
Miten varmistatte, että kaikki voivat osallistua turvallisesti ja vapaaehtoisesti?

Valitkaa yksi idea ja tehkää siitä juliste, lyhyt uutisjuttu tai kokreettinen suunnitelma, jonka voisitte oikeasti toteuttaa

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi

Tietotekniikka

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Osallistuminen ja vaikuttaminen

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Reilumpi some

Miten somealustat on suunniteltu ja kuka päättää, milloin ne menevät liian pitkälle? Tutustutaan Tiktokin toiminnan rajoittamista koskevaa uutiseen ja suunnitellaan reilumpi some.

Lue lisää

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi Tietotekniikka Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Osallistuminen ja vaikuttaminen Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Reilumpi some

a) Lukekaa Helsingin Sanomissa julkaistu uutinen: Komissio epäilee: Tiktok koukuttaa lapsia laittomin keinoin | HS.fi ja vastatkaa kysymyksiin

Miksi Euroopan komissio puuttuu Tiktokin toimintaan?
Mitä ominaisuuksia komissio pitää koukuttavina?
Millaisia vaikutuksia koukuttavalla algoritmilla voi olla nuoren käyttäytymiseen tai itsehillintään?
Millaiset asiat kertovat alustan pakonomaisesta käytöstä?
Mitä muutoksia komissio vaatii alustalta?
Millaisia seurauksia Tiktokille voi tulla, jos se ei muuta toimintaansa?

b) Keskustelkaa somen koukuttavuudesta pienryhmissä.

Oletko huomannut itsessäsi tai muissa “automaattiohjaus”-ilmiötä somessa?
Mitkä sovellusten ominaisuudet saavat sinut jäämään ruudun ääreen?
Onko vastuu käyttäjällä vai palvelun suunnittelijalla – vai molemmilla?
Pitäisikö somealustoilla olla pakollisia jarruja kuten käyttörajoja tai yökatkoja?
”Sosiaalisen median kohdalla tapahtuu nyt tismalleen sama asia, mitä tapahtui tupakalle vuosikymmeniä sitten”, digisääntelyyn perehtynyt johtaja sanoo Helsingin Sanomien jutussa. Mitä hän tällä tarkoittaa? Voiko somen koukuttavuutta ja haitallisuutta mielestänne verrata tupakkaan?

c) Suunnittele reilumpi some. Tehkää luonnos somealustasta, joka olisi kiinnostava mutta ei koukuttava.

Mitä ominaisuuksia siinä olisi?
Mitä se ei sisältäisi?
Miten se tukisi käyttäjän hyvinvointia?

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi

Terveystieto

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Osallistuminen ja vaikuttaminen

Arki ja juhla tauolla

Kuunnellaan juttu koronarajoitusten vaikutuksista nuoriin ja pohditaan, mitä seuraavalla kerralla pitäisi tehdä toisin.

Lue lisää

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi Terveystieto Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Osallistuminen ja vaikuttaminen

Arki ja juhla tauolla

1. Kuunnelkaa tai lukekaa Uusi juttu -median juttu: Äänettömät. Nuorilta vietiin pandemiassa arki ja juhla, eikä sille voi laskea hintalappua.

2. Vastatkaa kysymyksiin:

Korona-aikana toteutettiin monia nuorten elämään liittyviä rajoituksia. Millaisia vaikutuksia jutun mukaan oli a) koulujen sululla, b) harrastusten keskeytymisellä, c) sosiaalisten kontaktien rajoittamisella ja pelon ilmapiirillä sekä d) juhlien ja siirtymäriittien (esim. penkkarit, valmistujaiset) karsimisella?
Mikä saattoi vaikuttaa siihen, että koronarajoitukset vaikuttivat haitallisesti enemmän tyttöihin kuin poikiin?
Millaisia pitkäaikaisia vaikutuksia koronarajoituksilla on ollut nuorten oppimistuloksiin, hyvinvointiin ja siihen, kuinka tyytyväisiä elämäänsä he ovat?
”En saa kiinni siitä, että kun vanhukset nähtiin riskiryhmänä, niin nuoret laitettiin kotiin”, tutkimusprofessori Sofia Laine sanoo jutussa. Mitä ajattelette tästä? Oliko eri ikäryhmien kohtelu tasapuolista?

3. Muistelkaa pienryhmissä keskustellen korona-aikaa. Millaisia vaikutuksia teidän elämäänne ja arkeenne rajoituksilla oli? Mikä oli vaikeinta? Oliko myös jotain myönteistä? Koitteko, että nuorten ääni kuului päätöksenteossa?

Miettikää sitten, mitä tekisitte toisin, jos vastaavanlainen pandemia toistuisi. Tehkää konkreettinen suunnitelma rajoitustoimista, jotka olisivat nuorten kannalta mahdollisimman oikeudenmukaiset

Erityisryhmät

Biologia ja maantieto

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Talviulkoilua

Millainen sää talvilomaviikolle on luvassa? Luetaan uutinen, opetellaan sääsanoja ja suunnitellaan mukava talvipäivä ulkona.

Lue lisää

Erityisryhmät

Biologia ja maantieto Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito

Talviulkoilua

a) Lue Maaseudun Tulevaisuudessa julkaistu uutinen: Talvilomaviikon sää näyttää hyvältä ulkoiluun ja vastaa kysymyksiin:

Millaista säätä ensimmäiselle talvilomaviikolle luvataan?
Kuinka kylmää voi olla Etelä-Suomessa? Entä Lapissa?
Miten tuuli voi vaikuttaa siihen, miten kylmältä sää tuntuu?
Sataako viikon aikana lunta?

b) Sääsanat tutuiksi. Selittäkää yhdessä omin sanoin, mitä seuraavat sanat tarkoittavat, ja keksikää jokaisesta sanasta oma esimerkkilause.

pakkaslukema
pureva pakkanen
pilvinen
lumisade
kinokset

c) Turvallisesti ulos. Keskustelkaa yhdessä:

Millainen sää on mielestänne hyvä ulkoiluun?
Mitä vaatteita tarvitaan, jos on 5, 15 tai 25 astetta pakkasta?
Miten voi suojautua kylmältä ja tuulelta?

Tehkää oma muistilista talviulkoilijalle. Miten kannattaa pukeutua ja mitä on tarpeen muuten huomioida varusteissa?

d) Suunnittele oma täydellinen talvipäivä. Missä olisit? Mitä tekisit? Kenen kanssa? Mitä ottaisit mukaan? Kirjoita lyhyt suunnitelma omasta iloisesta talvipäivästäsi.