Etusivu
/
6/2026: Pysähdy katsomaan toisin
/

15.4.2026

6/2026: Pysähdy katsomaan toisin

Esi- ja alkuopetus

Kuvataide

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Nallesairaalassa

Mikä on nallesairaala ja keitä siellä hoidetaan? Tutustutaan lehtikuviin ja perustetaan oma nallesairaala.

Lue lisää

Esi- ja alkuopetus

Kuvataide Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito

Nallesairaalassa

Viime vuoden parhaiden lehtikuvien joukossa palkittiin reportaasi, joka kertoo päiväkoteja kiertävästä nallesairaalasta. Nallesairaalassa lapset tuovat pehmolelujaan potilaiksi, ja lääkäriopiskelijat hoitavat niitä leikin avulla.

1. Tutustukaa nallesairaalasta kertoviin kuviin ja selvittäkää niiden avulla:

Mikä nallesairaala oikein on?
Keitä nallesairaalassa hoidetaan?
Kuka heitä hoitaa?
Missä nallesairaalaa pidetään?

Valitkaa yhdessä yksi kuva ja tutkikaa sitä tarkemmin:

Mitä kuvassa tapahtuu?
Kuka on potilas?
Keitä muita kuvassa on mukana?
Miltä potilaasta voisi tässä tilanteessa tuntua?

2. Leikkikää omaa nallesairaalaa. Valitkaa, ketkä ovat lääkäreitä ja ketkä tuovat pehmoleluja potilaiksi. Miettikää yhdessä:

Minkä vaivan takia lelu tulee lääkäriin?
Miten lääkäri hoitaa potilasta?
Mikä auttaa vaivaan?
Entä mikä voisi auttaa, jos lääkärikäynti pelottaa?

Vinkki: Nallesairaalaa käsittelevän jutun voi lukea kokonaisuudessaan Seuran sivulta: Mainio roolileikki hälventää pienten lääkäripelkoa – Nallesairaalan lääkäriopiskelijat ottavat vastaan lasten pehmoleluja potilaina päiväkodeissa

Alakoulu

maa

Ympäristöoppi

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Miksi norppakaksosista tuli uutinen?

Saimaannorppa sai kaksoset. Tutustutaan uutisiin ja selvitetään, miksi poikkeuksellinen luontohavainto on uutinen – ja mitä uhanalaisesta norpasta voidaan oppia.

Lue lisää

Alakoulu

maa Ympäristöoppi Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Miksi norppakaksosista tuli uutinen?

a) Lukekaa Maaseudun Tulevaisuudessa julkaistu juttu Saimaan rannalle syntyi kaksoset – ”Kyseessä on erittäin poikkeuksellinen tapahtuma” ja Savon Sanomissa julkaistu juttu Etelä-Savon nimikkonorppa sai harvinaiset kuuttikaksoset.

Vastatkaa kysymyksiin:

Miksi norpan kaksosten syntymä on uutisoimisen arvoinen asia?
Uutinen on usein jotain yllätyksellistä, poikkeuksellista, uutta, merkittävää tai kiinnostavaa. Mitkä näistä sopivat tähän uutiseen?
Mistä tieto norpalle syntyneistä kaksosista saatiin?
Kuinka poikkeuksellisesta tapauksesta on kyse?
Missä Hilima kaksosineen asuu? Etsikää paikka kartalta.
Millä perusteella tutkijat tunnistavat norpat?

b) Maaseudun Tulvaisuuden jutussa kerrotaan, että norppa on ainoa ”kotoperäinen suomalainen nisäkäs”. Selvittäkää yhdessä mitä sana kotoperäinen tarkoittaa.

c) Valitkaa tehtäväksi toinen seuraavista:

Saimaannorppa on uhanlainen. Selvittäkää, mitä uhanalaisuus tarkoittaa. Miksi saimaannorppa on uhanalainen ja mitä sen suojelemiseksi on tehty?
Saimaannorppa on kotoperäinen suomalainen nisäkäs. Etsikää vastaavanlaisia kotoperäisiä eläimiä muualta maailmasta. Valitkaa niistä yksi ja tutustukaa siihen tarkemmin.

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi

Kuvataide

Äidinkieli ja kirjallisuus

Kulttuurinen osaaminen

Monilukutaito

Pysähdy katsomaan toisin

Millaisia tarinoita lehtikuvat kertovat ihmisistä, jotka jäävät usein näkymättömiin? Tutustutaan palkittuun valokuvaan ja pohditaan kuvajournalismin eettisiä valintoja.

Lue lisää

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi Kuvataide Äidinkieli ja kirjallisuus

Kulttuurinen osaaminen Monilukutaito

Pysähdy katsomaan toisin

1. Tutustukaa Kalevassa julkaistuun juttuun Oululaisen Janne Körkön kuva nukkuvasta päihderiippuvaisesta Marista palkittiin vuoden parhaana ja palkittuun valokuvaan. Keskustelkaa kuvasta ensin mahdollisimman neutraalisti:

Mitä kuvassa näkyy?
Millainen tunnelma siinä on?
Mitä kuvasta voi päätellä – ja mitä ei?

2. Vuoden lehtikuva ei ole toiminnallinen tai dramatisoitu. Se on kuitenkin arvioitu vuoden parhaaksi. Pohtikaa yhdessä miksi.

Millä tavoin kuva kunnioittaa kuvattavaa henkilöä?
Millaisia eettisiä kysymyksiä kuvaan liittyy?
Mikä on kuvan viesti?
Muuttaako kuva käsitystäsi päihderiippuvaisista ihmisistä?

3. Tutkikaa sitten pienryhmissä, millaisia ihmisiä median kuvissa näkyy ja millaista viestiä kuvat välittävät. Valitkaa toinen seuraavista:

a) Uutismedia. Selatkaa jotakin uutismediaa (esimerkiksi etusivu, ajankohtaisjutut, uutismedian somekanava tai kuvagalleriat) ja tehkää havaintoja sen sivuilla julkaistuista kuvista:

Keitä kuvissa näkyy ja millaisissa tilanteissa heitä kuvataan?
Millaisia tunteita kuvat herättävät?
Näkyykö kuvissa enemmän menestystä vai ongelmia, arkea vai poikkeustilanteita?
Mitkä ihmisryhmät näkyvät usein – ketkä harvoin tai eivät lainkaan?

b) Oma somefiidi. Tarkastele omassa somevirrassasi näkyviä kuvia.

Millaisia ihmisiä ja elämäntilanteita niissä näkyy?
Millainen mielikuva elämästä kuvien ja videoiden perusteella syntyy?
Mitä tai ketä fiidissä ei näy?
Millä tavalla kuvat on rakennettu houkutteleviksi tai vaikuttaviksi?

Vertailkaa lopuksi havaintoja:

Miten uutiskuvat ja somekuvat eroavat toisistaan? Kumman kuvastossa näkyy yhteiskunnan kirjo monipuolisemmin?
Miten kuvat ja media ylipäätään vaikuttavat siihen, keitä pidämme tavallisina tai tavallisesta poikkeavina?
Millainen kuva voi lisätä ymmärrystä toisia ihmisiä kohtaan?

4. Palatkaa vielä tarkastelemaan vuoden lehtikuvaa. Miten se eroaa monesta muusta uutis- tai somekuvasta? Millaisen käsityksen se antaa ihmisestä ja yhteiskunnasta?

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi

Opinto-ohjaus

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Työelämätaidot ja yrittäjyys

Sukupolvien kuilua ylittämässä

Millaisina nuoret työntekijät nähdään työelämässä – ja tunnistatko kuvauksen itsestäsi? Tutustutaan uutiseen Z‑sukupolvesta ja arvioidaan sen väitteitä omien kokemusten kautta.

Lue lisää

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi Opinto-ohjaus Äidinkieli ja kirjallisuus

it Monilukutaito Työelämätaidot ja yrittäjyys

Sukupolvien kuilua ylittämässä

1. Lukekaa Helsingin Sanomissa julkaistu juttu: Z-sukupolvi on työelämässä yhtä suuri murros kuin tekoäly, sanoo väitöskirjatutkija. Pohtikaa lukemisen jälkeen:

Millaisia piirteitä jutussa liitetään z‑sukupolven työntekijöihin?
Mistä sukupolvien väliset törmäykset jutun mukaan johtuvat?
Kenen näkökulmasta juttu on kirjoitettu? Kuka pääsee ääneen, kuka ei?

2. Helsingin Sanomien Sepitetyt sukupolvet -jutun (vaatii tilauksen) mukaan esimerkiksi z- ja y-sukupolvien välistä eroa selittää usein pikemminkin elämänvaihe kuin sukupolvi: toiset opiskelevat, toiset elävät ruuhkavuosiaan.

Työskennelkää pienryhmissä ja perehtykää sukupolviluokitteluihin:

Millaisia eroja eri sukupolvien välille yleensä luodaan?
Mihin väitteet perustuvat: tutkimukseen, yleistyksiin vai tarinoihin?
Millä tavoin media vahvistaa tai haastaa näitä käsityksiä?
Mihin sukupolvijaottelua tarvitaan? Kuinka paljon syntymäajankohta vaikuttaa siihen, millainen ihminen on?

3. Palaa vielä alun juttuun ja pohdi omaa suhdettasi työelämään. Uskotko että oma sukupolvesi muuttaa työelämää yhtä radikaalisti kuin tekoäly? Millaisia odotuksia sinulla on työelämän suhteen? Voit pohtia esimerkiksi palautteen saamista, työn ja vapaa-ajan rajoja, työhyvinvointia tai työn merkityksellisyyttä.

4. Miettikää lopuksi yhdessä: Jos te saisitte kirjoittaa uutisen nuorten suhteesta työelämään, mikä sen keskeinen viesti olisi? Millaista näkökulmaa tai ääntä toivoisitte julkiseen työelämäkeskusteluun nykyistä enemmän?

Erityisryhmät

Biologia ja maantieto

Historia ja yhteiskuntaoppi

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Matka Kuuhun ja takaisin

Tutustutaan Artemis‑lentoa käsitteleviin uutisiin ja selvitetään, miksi paluu Maahan oli yksi matkan vaarallisimmista vaiheista.

Lue lisää

Erityisryhmät

Biologia ja maantieto Historia ja yhteiskuntaoppi Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Matka Kuuhun ja takaisin

a) Lue Artemis-lentoa käsittelevät jutut:

Keskisuomalainen: Artemis II palaa Maahan – koelennolla pettänyt osa joutuu testiin
Suomenmaa: Artemis II selvisi hurjasta ilmakehän läpisyöksystä ilman ongelmia – ”Melkoinen reissu”

b) Määrittele, mitä seuraavat termit tarkoittavat:

ilmakehä
kitka
miehistö

c) Keskustelkaa yhdessä:

Millaisen matkan Orion-alus teki?
Mikä oli matkan vaarallisin kohta? Miksi?
Keitä aluksen miehistöön kuului?
Millaisia historiallisia saavutuksia lennolla tehtiin?
Mitä vuonna 2028 on määrä tapahtua?

d) Tee toinen seuraavista:

Reitti näkyväksi. Työskennelkää pienryhmissä ja piirtäkää Orion-aluksen matka paperille. Merkitkää siihen lähtö Maasta, matka Kuun ympäri ja paluun Maahan. Merkitkää kartalle lähtö- ja saapumiskohdat mahdollisimman tarkasti? Pohtikaa yhdessä: Miksi juuri paluu Maahan oli alukselle vaarallisin? Miten ilmakehä ja kitka liittyvät tähän?

Avaruus ennen ja nyt. Vertailkaa menneitä ja tulevia lentoja. Selvittäkää, milloin ihmiset kävivät Kuussa edellisen kerran. Miksi kuulentoja ei ole tehty pitkään aikaan? Miksi juuri nyt halutaan palata Kuuhun?