Etusivu
/
9/2025: Erityisen hyvä keppi ja muita tärkeitä uutisia
/

17.9.2025

9/2025: Erityisen hyvä keppi ja muita tärkeitä uutisia

Esi- ja alkuopetus

Ympäristöoppi

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Sadevaatteet esiin!

Miten syksyinen sää vaikuttaa pukeutumiseen ja leikkeihin? Luetaan sääuutinen, tutkitaan kuvia ja suunnitellaan viikon asut.

Lue lisää

Esi- ja alkuopetus

Ympäristöoppi Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito

Sadevaatteet esiin!

a) Tutkikaa lukijoiden eri uutismedioihin lähettämiä syksyisiä kuvia. Mitä syksyn merkkejä kuvissa näkyy? Mikä kuva on teidän mielestänne kaunein, hauskin tai yllättävin? Jos saisitte ottaa oman syyskuvan, mitä kuvaisitte?

Kaakonkulma: Syksyisen metsän väripilkut
Enontekiön Sanomat: Syksyn värejä
Auranmaan Viikkolehti: Angry Birds -tomaatti ja sydämellinen syystervehdys
KMV-lehti: Syksyisiä hetkiä
Itä-Savo: Harmaahaikara, revontulia ja sieniä
Alasatakunta: Syksyn värejä

b) Lukekaa Aamuset-lehdestä uutinen sään muuttumisesta syksyisemmäksi Ilmatieteen laitos: Syksy saapunut – sää koko viikon sateista ja tuulista ja keskustelkaa yhdessä:

Millainen muutos säässä on tapahtunut ja miksi?
Millainen sää on yleensä tähän aikaan vuodesta?
Miten sään muutos on vaikuttanut teidän pukeutumiseenne ja ulkoleikkeihin?

c) Etsikää oman seudun paikallismedian verkkosivulta sääennuste. Selvittäkää pienissä ryhmissä, miten sää vaihtelee eri puolilla Suomea ja millaista säätä on luvassa kotiseudullenne tällä viikolla.

d) Suunnitelkaa viikon asut ja puuhat sääennusteen pohjalta.

Piirtäkää viikkokalenteri, johon merkitsette joka päivälle, mitä vaatteita ja varusteita silloin tarvitaan (esimerkiksi kumisaappaat, pipo, sateenvarjo tai aurinkolasit).
Keksikää jokaiselle päivälle yksi puuha tai leikki, joka sopii juuri sen päivän säähän (esimerkiksi vesilätäköissä hyppely, sisäleikit, retki metsään tai hiekkakakkujen teko

Alakoulu

Kuvataide

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Osallistuminen ja vaikuttaminen

Erityisen hyvä esine

Miksi keppi päätyi uutiseksi ja kaarnanpala museoon? Tutustutaan uutisiin ja tehdään ilmoitus jostakin itselle erityisestä esineestä.

Lue lisää

Alakoulu

Kuvataide Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito Osallistuminen ja vaikuttaminen

Erityisen hyvä esine

a) Lue Helsingin Sanomissa julkaistu juttu Helsingissä etsittiin erityisen hyvää keppiä. Keskustelkaa yhdessä:

Miksi tavallinen keppi nousi niin suosituksi ja isoksi uutiseksi?
Mitä tämä kertoo siitä, mitä ihmiset pitävät tärkeänä tai kiinnostavana?

b) Lukekaa Savon Sanomien juttu: Anti-festivaalilla museon sisään on rakennettu museo, johon aikuinen pääsee vain vastaamalla kysymykseen oikein.

Millaisia esineitä lapset ovat tuoneet museoon? Miksi juuri nämä tavarat ovat heille merkityksellisiä?

Pohtikaa vielä: Millaiset asiat tai esineet ovat mielestänne sellaisia, jotka ovat lapsille merkityksellisiä, mutta joita aikuiset eivät osaa arvostaa?

c) Mikä olisi sinun “erityisen hyvä esineesi”? Valitse yksi sinulle tärkeä esine ja erittele, miksi juuri se on sinulle merkittävä. Haluaisitko asettaa sen museoon muiden katseltavaksi? Tai miltä tuntuisi, jos se katoaisi? Tekisitkö katoamisilmoituksen?

d) Tee oma katoamisilmoitus tai museokyltti erityisestä esineestäsi. Piirrä tai kuvaa katoamisilmoitukseen esineesi ja kirjoita ilmoitukseen tuntomerkit ja avaa, miksi esine on sinulle tärkeä ja miksi haluaisit, että se löytyisi. Kerro myös mahdollinen löytöpalkkio. Jos teet museokyltin, piirrä tai kuvaa siihen esineesi ja kirjoita kylttiin lisäksi esineen nimi, ikä, omistaja, merkitys ja selitys, miksi se on valittu esiteltäväksi museoon

Yläkoulu

Liikunta

Äidinkieli ja kirjallisuus

Kulttuurinen osaaminen

Monilukutaito

Voiko urheilutoimittaja olla fani?

Pohditaan positiivisten uutisten merkitystä ja sitä, miten toimittajan ja fanin roolit eroavat toisistaan.

Lue lisää

Yläkoulu

Liikunta Äidinkieli ja kirjallisuus

Kulttuurinen osaaminen Monilukutaito

Voiko urheilutoimittaja olla fani?

a) Suomen koripallomaajoukkue pääsi neljän parhaan joukkoon EM-kisoissa viime viikolla. Keskustelkaa aluksi:

Seurasitteko Susijengin turnausta tai luitteko siihen liittyviä uutisia?
Miten urheilujuhla yhdisti suomalaisia?
Miten se näkyi mediassa?
Millainen merkitys positiivisilla uutisilla on?

b) Lue Etelä-Suomen Sanomien pääkirjoitus Susijengin menestys kantaa kauas eteenpäin ja erittele sen pohjalta, mikä tekee Susijengin menestyksestä historiallisen. Entä millaisia vaikutuksia sillä voi olla?

c) Mitä tai ketä sinä fanitat? Tee piirros tai kirjoita lyhyt kuvaus fanituksesi kohteesta ja kerro, miksi tämä asia tai henkilö on sinulle tärkeä.

Mieti vielä: Miltä tuntuisi, jos saisit kirjoittaa fanituksesi kohteesta uutisen tai muun journalistisen jutun toimittajana. Kuinka helppoa olisi pysyä puolueettomana?

d) Katsokaa urheilutoimittajan puolueettomuutta käsittelevät videot, jotka ovat osa Missä kulkevat median rajat? -oppimateriaalisarjaa. Keskustelkaa katsomisen jälkeen:

Miksi urheilutoimittajan pitää pysyä puolueettomana, vaikka hän voi itsekin olla fani?
Miten fanin ja toimittajan roolit eroavat toisistaan?

Toinen aste

Tietotekniikka

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Viiden tunnin odotus

Mitä tapahtuu, kun teknologia pettää tärkeällä hetkellä? Tutustutaan uutisiin ylioppilaskokeen teknisestä viasta ja pohditaan tekniikan roolia oppimisessa.

Lue lisää

Toinen aste

Tietotekniikka Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Viiden tunnin odotus

a) Maanantaisissa ylioppilaskokeissa oli laaja tekninen vika, minkä vuoksi osassa lukioista oppilaat joutuivat odottamaan kokeen jatkumista jopa viisi tuntia. Lue aihetta käsittelevät jutut ja katso niiden yhteydessä olevat kuvat sekä videot.

Ilta-Sanomien juttu ja video: Näin YTL kommentoi yo-koekatastrofia
Iltalehti: Harvinainen kuva yo-katastrofin kulisseista – Väsyneille opiskelijoille teipataan pillimehuja
Turun Sanomat: Äidinkielen yo-koe keskeytyi: liian suuri video

Keskustelkaa yhdessä:

Millainen kuva tapahtuneesta juttujen pohjalta muodostuu?
Ylioppilaskoe on merkittävä ja usein jännittäväkin tilanne siihen osallistujille. Mitä ajattelette tapahtuneesta kokelaiden oikeusturvan kannalta?
Mitä luulet, miten itse olisit reagoinut tilanteessa? Miten pahimmillaan viiden tunnin odotus olisi vaikuttanut suoriutumiseesi?

c) Tekniikka auttaa monin tavoin oppimista, mutta joskus se myös haittaa. Tekniset ongelmat ovat tuttuja monista tilanteista.

Kuinka usein olet kohdannut opiskeluissasi teknisiä ongelmia? Missä yhteyksissä?
Milloin tekniikka tukee oppimista ja tekee siitä helpompaa? Milloin taas tekniikka hankaloittaa oppimista?
Miten opiskelussa kannattaa hyödyntää tekniikkaa, ja milloin sen käyttö ei ole tarpeellista?

d) Haastattele ylioppilaskokeeseen osallistunutta. Suunnittele etukäteen 3–5 kysymystä ja päätä, teetkö haastattelun teksti- vai videomuodossa. Sovi haastattelu ja tee se kasvotusten, puhelimitse tai videoyhteydellä. Kirjoita haastattelun pohjalta lyhyt juttu tai editoi video ja kirjoita sille kuvausteksti.

Erityisryhmät

Biologia ja maantieto

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Vuorovaikutus ja ilmaisu

Heijastus hämää lintua

Miksi linnut törmäävät ikkunoihin? Tutustutaan aihetta käsittelevään uutiseen ja mietitään keinoja ongelman ehkäisemiseksi.

Lue lisää

Erityisryhmät

Biologia ja maantieto Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito Vuorovaikutus ja ilmaisu

Heijastus hämää lintua

a) Lukekaa Satakunnan Viikko -kaupunkilehdessä julkaistu juttu: Lintu luulee heijastusta todeksi ja lentää päin ikkunalasia: Näin ehkäiset ikkunaan törmäämisiä.

b) Keskustelkaa:

Miksi linnut törmäävät ikkunoihin?
Kuinka isosta ongelmasta on kyse?
Jos lintu lentää ikkunaan, miten kannattaa toimia?
Miten lintujen törmäämistä voi estää?

c) Jutussa on esitelty erilaisia keinoja, joiden avulla voi vaikuttaa siihen, että linnut eivät törmäisi ikkunaan. Valitse yksi jutussa esitellyistä keinoista. Etsi siitä lisätietoa vähintään yhdestä toisesta lähteestä. Kerro sitten parillesi omin sanoin, miten keino toimii.

d) Millä muulla keinoin lintujen törmäämistä ikkunoihin voisi estää? Keksi vielä yksi oma idea. Esitelkää ideat pienryhmissä toisillenne.