Etusivu
/
5/2026: Ryhdytään etsiviksi
/

1.4.2026

5/2026: Ryhdytään etsiviksi

Esi- ja alkuopetus

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Mistä kouluruoka tulee?

Miten koululaisia innostetaan maistamaan uusia ruokia ja mistä kouluruoka oikeastaan tulee? Tutustutaan uutiseen ja selvitetään ruuan matka omaan kouluun.

Lue lisää

Esi- ja alkuopetus

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito

Mistä kouluruoka tulee?

a) Lukekaa Janakkalan Sanomien juttu Harvialan koululla oppilaita haastetaan syömään lautanen tyhjäksi – jopa pahalta kuulostavia ruokia maistetaan rohkeasti ja vastatkaa yhdessä kysymyksiin:

Miten Harvialan koululla innostetaan syömään lautanen tyhjäksi?
Millaisia palkintoja yhteisestä onnistumisesta voi saada?
Millaisia vaikutuksia haasteella on ollut?
Mikä on haasteen pohjimmainen tavoite?

b) Jutussa on listattu Harvialan koulun kolmasluokkalaisten lempiruokia. Miltä lista kuulostaa? Onko mukana omia suosikkejanne? Miltä teidän luokkanne lempiruokalista näyttäisi?

c) Jutun lopussa kerrotaan, miten koulujen ja päiväkotien ruuat valmistetaan Janakkalassa.

Selvittäkää pienryhmissä, miten kouluruuat tehdään omassa kunnassanne tai kaupunginosassanne. Syventykää lisäksi siihen, millainen on ruuan matka teidän kouluunne. Apuna voitte käyttää esimerkiksi koulun henkilökuntaa tai kunnan verkkosivuja.

Kertokaa lopuksi selvittelynne tulokset. Mitä saitte selville? Mitä lähteitä käytitte? Mistä oli vaikeaa saada tietoa? Yllättikö jokin?

Alakoulu

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Osallistuminen ja vaikuttaminen

Ryhdytään etsiviksi

Kolme tamperelaista nuorta perusti etsivätoimiston, joka ratkaisee oikeita mysteerejä. Tutustutaan uutiseen ja kokeillaan itse etsivänä oloa.

Lue lisää

Alakoulu

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito Osallistuminen ja vaikuttaminen

Ryhdytään etsiviksi

1. Lukekaa Aamulehdessä julkaistu uutinen: Kolme 12–14-vuotiasta nuorta on perustanut etsivätoimiston Tampereen Haukiluomaan ja vastatkaa kysymyksiin.

Keitä etsivätoimiston perustajat ovat?
Miten idea etsivätoimistosta syntyi?
Millaisia tapauksia nuoret ovat ratkaisseet?
Miten he saivat selville, kuka oli vienyt pihakoristeet?

Pohtikaa vielä: Mitä taitoja etsivä tarvitsee? Onko hyötyä esimerkiksi tarkkaavaisuudesta, tarkasta kuuntelemisen taidosta, rohkeudesta tai kyvystä yhteistyöhön?

2. Ryhtykää etsiviksi.

a) Listatkaa yhdessä arkisia mysteereitä, joita olette oikeasti havainneet. Esimerkiksi:

Mihin parittomat sukat katoavat?
Miksi pulpetin tavarat menevät sekaisin?
Miksi koulun pihalle syntyy erikoisia jälkiä?
Mihin kaikki luokan kynät katoavat?

b) Jakautukaa pienryhmiin ja valitkaa selvitettäväksi yksi listatuista mysteereistä. Miettikää, mitä jo tiedätte asiasta ja mitä teidän pitää vielä selvittää. Miten voisitte saada asiasta lisää tietoa? Kuka siitä voisi tietää? Mitä voisitte itse selvittää, kysellä havainnoida tai kokeilla?

Tehkää suunnitelma mysteerin ratkaisemiseksi ja ryhtykää työhön. Pitäkää muu luokka säännöllisesti ajan tasalla siitä, miten ryhmänne työskentely etenee.

Löydättekö ratkaisun kysymykseen? Jos löydätte, onko vastaus varma? Jos ette, onko teillä arvelua asiasta? Esitelkää muille, mihin lopputulokseen päädyitte ja millaisia keinoja käytitte asian ratkaisemiseksi.

c) Suunnitelkaa pienryhmissä selvittämästänne mysteeristä uutinen, joka kertoo, mitä tapahtui – ratkesiko mysteeri vai jäikö se vielä arvoitukseksi? Keksikää uutiselle otsikko ja suunnitelkaa siihen sopiva kuva (piirros tai valokuva).

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Millainen on sinun uutisvirtasi?

Tiktok on monelle nuorelle tärkein tapa kohdata uutisia. Tarkastellaan omaa tai muiden somevirtaa ja pohditaan, miten algoritmit vaikuttavat siihen, millainen kuva maailmasta meille muodostuu.

Lue lisää

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Millainen on sinun uutisvirtasi?

a) Tiktok on suomalaisille nuorille tärkein uutiskanava (ks. esim. Turun Sanomat Tiktok-videot ovat nuoren tärkein ja usein ainoa uutiskanava). Pohtikaa yhdessä:

Millainen alusta uutisen seuraamiseen Tiktok on? Mitä hyviä puolia siinä on? Entä mitä ongelmia?
Miten uutisten seuraaminen Tiktokin kautta eroaa a) perinteisten medioiden seuraamisesta tai b) jostakin toisesta somekanavasta?

b) Tutkikaa, millaisia uutissisältöjä somealustoilla kohtaatte.

Selatkaa omaa somevirtaa Tiktokissa tai jollakin muulla alustalla. Tarkastelkaa erityisesti, kuinka paljon uutisia tulee vastaan. Millaiset sisällöt korostuvat? Entä millaiset aiheet?
Vertailkaa havaintojanne parin kanssa. Mitkä sisällöt toistuvat molemmilla? Mitä eroja löydätte? Mikä on kummankin teistä tämän päivän somen pääuutinen? Millaisen kuvan maailmasta feedi antaa? Millaisia aiheita somevirrassanne ei näy?

c) Tutkikaa muutaman journalistista sisältöä tuottavan uutismedian (esimerkiksi Helsingin Sanomat, Yle Uutiset, Iltalehti tai Karjalainen) kanavaa Tiktokissa tai jollakin muulla somealustalla.

Millaisista aiheista on tehty juttuja?
Katso muutama video. Mitä uutismaista niissä on? Entä miten niissä on hyödynnetty alustalle ominaisia tyylejä?
Mistä tunnistat sisällön journalismiksi?

d) Keskustelkaa lopuksi yhdessä pohtien:

Miksi uutismediat tekevät sisältöä Tiktokiin ja muille somealustoille?
Kuinka tärkeää mielestänne on, että uutiset ovat siellä missä nuoret ovat?
Millainen kuva maailmasta Tiktokin uutisvirtaa seuraamalla muodostuu?
Kuinka paljon valtaa somen algoritmeilla on teidän mielipiteidenne, puheenaiheiden tai maailmankuvan rakentumisessa

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi

Tietotekniikka

Äidinkieli ja kirjallisuus

Ajattelu ja oppimaan oppiminen

Monilukutaito

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Ajatteleeko tekoäly puolestasi?

Tekoäly on osa opiskelijoiden arkea, mutta missä menee hyödyllisen käytön ja liiallisen oikopolun raja? Pohditaan ajankohtaisten uutisten avulla, miten tekoäly ja some vaikuttavat oppimiseen ja ajatteluun.

Lue lisää

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi Tietotekniikka Äidinkieli ja kirjallisuus

Ajattelu ja oppimaan oppiminen Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Ajatteleeko tekoäly puolestasi?

a) Katsokaa Ilta-Sanomien Tiktok-video ja lukekaa Helsingin Sanomien juttu Opiskelija, miten käytät tekoälyä opinnoissasi? Kerro meille ja keskustelkaa yhdessä:

Opettaja Tommi Kinnusen mukaan tekoäly rapauttaa oppimista, koska minkään eteen ei jakseta nähdä vaivaa. Mitä mieltä olette Kinnusen väitteestä?
Helsingin yliopistossa tekoäly jakaa opiskelijoita ja opettajia. Millaisin argumentein sen käyttöä puolustetaan? Entä vastustetaan?
Miten sinä käytät tekoälyä opinnoissasi? Oletko pohtinut, missä menee hyödyllisen ja liiallisen käytän raja?
Onko tekoäly opiskeluissa mielestänne ajattelun apuri vai liiankin helppo oikotie?

b) Lue sitten Ilta-Sanomien pääkirjoitus: Teknojätit Meta ja Google joutuvat katsomaan peiliin – oikeus totesi sosiaalisen median alustat liian koukuttaviksi lapsille

Miksi Meta ja Google tuomittiin miljoonakorvauksiin?
Mikä tekee tuomiosta historiallisen?
Miten tuomio voi vaikuttaa yhtiöiden toimintaan?
Millainen voisi olla eettisempi some?

c) Syvenny vielä aiheeseen lukemalla The New York Timesin juttu How A.I. and Social Media Contribute to ‘Brain Rot’ tai saman artikkelin suomenkielinen versio Helsingin Sanomista (vaatii tilauksen): Merkit pahenevat ja huoli tekoälyn vaikutuksista koululaisten oppimiseen kasvaa Yhdysvalloissa. Vastaa lukemasi pohjalta kysymyksiin:

Mitä termi ”aivomätä” (brain rot) tarkoittaa?
Teknologian tyhmentävästä vaikutuksesta on oltu huolissaan Antiikin ajoista lähtien. Millaisia esimerkkejä eri aikakausilta jutussa mainitaan?
Miksi sosiaalisen median käyttö heikentää suoriutumista luku-, muisti- ja kielitesteissä?
Mikä voisi olla avain tekoälyn terveellisempään käyttöön

Erityisryhmät

Historia ja yhteiskuntaoppi

Äidinkieli ja kirjallisuus

Kulttuurinen osaaminen

Monilukutaito

Kevään juhlia

Keväällä juhlitaan monin eri tavoin. Luetaan eri juhlien perinteitä käsitteleviä juttuja ja ideoidaan uudenlainen kevään juhla.

Lue lisää

Erityisryhmät

Historia ja yhteiskuntaoppi Äidinkieli ja kirjallisuus

Kulttuurinen osaaminen Monilukutaito

Kevään juhlia

a) Lukekaa kevään juhlia käsittelevät jutut:

Vantaan Sanomat: Helppoa suomea | Sara Rostam Shirazi viettää nyt persialaista uutta vuotta sekä Helppoa suomea | Kaksi vantaalaista esittelee, mitä he pukevat Eid-juhlaan
Iltalehti: Kuvat: Espoon kaduilla riitti vilinää, kun virpojat lähtivät liikkeelle
Komiat: Missä roihuavat Kauhavan pääsiäiskokot? Ilmoita oma valkiasi!
Maaseudun Tulevaisuus: Pääsiäisen helpot herkut: 4 makeaa leivonnaista
MTV Uutiset: Näin kasvatat ohraruohoa pääsiäiseksi

Jutuissa kerrotaan Eid-juhlasta, Nowruzista (persialainen uusivuosi) sekä pääsiäisestä ja siihen liittyvistä palmusunnuntain perinteistä. Kuinka tuttuja nämä juhlat ovat sinulle entuudestaan? Oletko kuullut tai nähnyt, miten niitä vietetään?

b) Valitse tarkemmin tarkasteltavaksi yksi kevään juhlista (Eid-juhla, Nowruz tai pääsiäinen). Kannattaa valita juhla, joka ei ole sinulle entuudestaan kovin tuttu. Selvitä, miksi juhlaa vietetään ja millaisia perinteitä sen viettoon liittyy.

c) Pohtikaa yhdessä, mitkä eri juhlien perinteistä kuulostavat kaikista hauskimmilta. Suunnitelkaa uusi kevään juhla, jossa on vaikutteita eri juhlaperinteistä. Keksikää lopuksi uudelle juhlalle sitä kuvaava nimi