Etusivu
/
7/2026: Vaihtoehtoja somekiellolle
/

7.5.2026

7/2026: Vaihtoehtoja somekiellolle

Esi- ja alkuopetus

Ympäristöoppi

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Osallistuminen ja vaikuttaminen

Traktorista tuli uutinen

Tutustutaan paikallisuutiseen, harjoitellaan tunnistamaan uutinen ja ideoidaan päiväkodin omia paikallisuutisia.

Lue lisää

Esi- ja alkuopetus

Ympäristöoppi Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito Osallistuminen ja vaikuttaminen

Traktorista tuli uutinen

1. Tutustutaan uutiseen. Lukekaa Pitäjänuutisten juttu ja katsokaa siihen liittyvä video lehden Instagram-kanavalta. Vastatkaa kysymyksiin:

Miksi traktori tuli vierailulle päiväkotiin?
Kuka traktorin omistaa?
Mitä lapset oppivat traktorista vierailun aikana?

2. Miksi tästä tuli uutinen? Uutinen on tosi kertomus. Se kertoo jostakin oikeasti tapahtuneesta asiasta, joka on usein uusi, yllättävä tai erityisen kiinnostava. Pohtikaa:

Miksi traktorin vierailu päiväkodilla on uutinen?
Onko päiväkodin pihalla käyvä traktori tavallinen vai harvinainen asia?
Mikä tapahtumassa on sellaista, että siitä halutaan kertoa muille?

c) Tehdään oma paikallisuutinen. Ideoikaa yhdessä oma päiväkodin tai koulun paikallisuutinen.

Miettikää, mitä uutta, yllättävää tai erityisen kiinnostavaa koulussa tai päiväkodissa on viime aikoina tapahtunut.
Tehkää tapahtumista yhteinen listaus.
Valitkaa listalta yksi aihe ja miettikää, millaisen uutisen siitä voisi tehdä.
Ideoikaa jutulle otsikko ja piirtäkää uutiskuva, jossa näkyy tärkein uutistapahtuma.

Alakoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi

Opinto-ohjaus

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Osallistuminen ja vaikuttaminen

Paras aika kesälomalle?

Tutustutaan ajankohtaisiin uutisiin kesälomien siirtämisestä, tarkastellaan keiden ääni uutisissa kuuluu ja harjoitellaan perustellun mielipiteen muodostamista.

Lue lisää

Alakoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi Opinto-ohjaus Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Osallistuminen ja vaikuttaminen

Paras aika kesälomalle?

1) Perehdytään uutisiin. Tutustukaa kesälomien siirtoa käsitteleviin juttuihin ja videoon:

Länsi-Savo/Uutissuomalainen: Yle: Opetusministeri Adlercreutz ehdottaa uutta lomaa huhtikuulle
Ilta-Sanomat: Yle: Opetusministeri ehdottaa uutta lomaa huhtikuulle
MTV Uutiset: Kesälomat siirtyvät? Tätä mieltä asiasta ovat koululaiset

Vastatkaa kysymyksiin:

Millaista muutosta kesälomiin on ehdotettu?
Kuka ehdotuksen on tehnyt?
Ketkä kannattavat ehdotusta? Entä ketkä vastustavat sitä?

b) Keiden ääni kuuluu uutisissa. Tutkikaa kesälomien siirtoa käsitteleviä juttuja tarkemmin

Kenen ääni jutuissa kuuluu?
Keiden ääni ei kuulu?
Keitä aihe erityisesti koskee?
Miten lasten ja nuorten näkemykset ja ääni olisivat voineet kuulua jutuissa vahvemmin? Antakaa konkreettisia esimerkkejä.

c) Kerro oma kantasi.

Mieti, mikä olisi mielestäsi paras aika kesälomalle ja miksi.
Kirjaa ylös kantasi.
Keksi sille vähintään kolme napakkaa perustelua.

d) Luokan yhteinen kanta. Millaisia ajatuksia kesälomien siirto herättää luokassanne?

Kootkaa luokkanne näkemykset yhteen esimerkiksi kevyen kyselyn avulla.
Tehkää vastauksista graafi.
Mitä huomaatte tuloksista? Mistä luokassa ollaan samaa mieltä, missä mielipiteet eroavat?

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi

Opinto-ohjaus

Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito

Osallistuminen ja vaikuttaminen

Työelämätaidot ja yrittäjyys

Kesätyöt kiven alla

Tutustutaan kesätyönhakua käsitteleviin uutisiin ja ideoidaan erilaisia tapoja työllistyä.

Lue lisää

Yläkoulu

Historia ja yhteiskuntaoppi Opinto-ohjaus Äidinkieli ja kirjallisuus

Monilukutaito Osallistuminen ja vaikuttaminen Työelämätaidot ja yrittäjyys

Kesätyöt kiven alla

a) Lue kesätyötilannetta ja kesätöiden hakua käsittelevät jutut:

Aamulehti: Kesätyösetelit menevät kuumille kiville Tampereella – jo yli 500 hakemusta
Satakunnan Kansa: Lukijalta: Kesätyötä ei riitä kaikille – kesäyrittäjyys on aito vaihtoehto
Ilta-Sanomat: Pääministeri Orpo vetoaa yrityksiin: Palkatkaa nuoria

Pohtikaa yhdessä:

Miltä tämän vuoden kesätyötilanne juttujen perusteella vaikuttaa?
Vastaako juttujen luoma kuva omaa kokemustanne asiasta?
Millaisia mahdollisuuksia kesätöiden saamiseksi jutuissa esitellään? Tehkää listaus.
Keiden ääni jutuissa kuuluu? Keiden ei?

b)Lue vielä Taloussanomien juttu: Ilja, 14, keksi kesätyön, jota pääsee tekemään kuka tahansa – tienasi tuhansia euroja – Ilta-Sanomat ja vastaa kysymyksiin:

Miten Ilja työllisti itsensä? Mitä konkreettisia tekoja hän teki?
Mitä Ilja sai työn tekemisen kautta rahan lisäksi?
Onko Iljan tarina mielestäsi tyypillinen esimerkki nuorten kesätyöstä vai poikkeustapaus?

c) Työskennelkää pienryhmissä ja ideoikaa erilaisia tapoja työllistää itsensä kesäksi. Voitte miettiä sekä mahdollisia kesätyöpaikkoja että keinoja työllistyä itse. Kannatta miettiä esimerkiksi:

Mitä osaatte?
Millaisia arjen tarpeita lähipiirissänne tai asuinalueellanne voisi olla?
Miten voisitte hyödyntää harrastuksianne tai kiinnostuksen kohteitanne?

d) Pohtikaa vielä lopuksi yhdessä: Kenen vastuulla on mielestänne se, että nuori saa kesätyötä? Miten ylläpitää toivoa ja motivaatiota silloinkin, jos töitä ei heti löydy

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi

Terveystieto

Tietotekniikka

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Vaihtoehtoja somekiellolle

Tutustutaan somen kieltämisestä käytävään keskusteluun ja ideoidaan keinoja somen haittojen torjumiseen.

Lue lisää

Toinen aste

Historia ja yhteiskuntaoppi Terveystieto Tietotekniikka Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Vaihtoehtoja somekiellolle

a) Lukekaa Keskisuomalaisessa julkaistu juttu ”Älkää viekö nuorilta somea” – tutkija on huolissaan siitä mitä somekielto tekisi nuorten tiedonsaannille ja sananvapaudelle.

b) Työskennelkää lukemisen jälkeen pienryhmissä:

Eritelkää, millaisia vaikutuksia somekiellolla voisi olla nuorten a) tiedonsaantiin, b) sananvapauteen, c) uutisten seuraamiseen tai d) sosiaalisiin suhteisiin
Pohtikaa, kuinka hyvin nuorten näkemykset ja ääni kuuluvat somekieltokeskustelussa. Millaisia näkökulmia nuoret voivat teemaan tuoda?
Salosen mukaan somekiellossa nuoret joutuvat kantamaan vastuun siitä, että yhteiskunnat ovat epäonnistuneet hallinnoimaan somealustoja. Mitä mieltä olette ajatuksesta?

c) Jatkakaa työskentelyä pienryhmissä. Pohtikaa aluksi, kuinka tärkeitä kanavia tiedonsaantiin ja uutisiin eri somealustat teille ovat. Tehkää sitten toinen seuraavista.

Someton todellisuus. Miettikää tulevaisuutta, jossa somea ei olisi tai sen käyttöä olisi merkittäväsi rajattu. Listatkaa, mitä kaikkia vaikutuksia tällä olisi tai voisi olla. Miten somettomuus vaikuttaisi tiedonsaantiin, uutisten seuraamiseen tai sosiaalisiin suhteisiin? Listatkaa mahdollisimman monipuolisesti erilaisia asioita. Tarkastelkaa lopuksi listaa. Ovatko vaikutukset enemmän positiivisia vai negatiivisia?

Vaihtoehto somekiellolle. Ideoikaa vaihtoehtoisia keinoja hallita somen haittoja. Listatkaa ensin, millaisia ongelmia somenkäyttö tällä hetkellä aiheuttaa. Miettikää sitten keinoja näiden haittojen torjumiseen tai vähentämiseen. Millainen vastuu on someyhtiöillä, millainen aikuisilla entä millainen nuorilla itsellään? Mitä voi torjua medialukutaidolla – mihin tarvitaan vahvempaa säätelyä? Etsikää keskustellen mielestänne paras vaihtoehto somekiellolle. Pyrkikää ryhmän yhteiseen kompromissiin, vaikka teillä olisi eri näkemyksiä.

d) Pohtikaa lopuksi yhdessä koko ryhmän kanssa: Kuinka toimiva ratkaisu somekielto olisi mielestänne sosiaalisen median aiheuttamiin ongelmiin? Mitä hyviä puolia kiellossa olisi? Entä mitä ongelmia

Erityisryhmät

Opinto-ohjaus

Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Monilukutaito

Oppimisen ilo ei katso ikää

Katsotaan video eläkeikäisestä lukio-opiskelijasta ja pohditaan omia unelmia.

Lue lisää

Erityisryhmät

Opinto-ohjaus Äidinkieli ja kirjallisuus

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito

Oppimisen ilo ei katso ikää

a) Katso Helsingin Sanomien Instagram-tilillä julkaistu video: Anja Toivanen, 73, päätti lukea itsensä eläkkeellä ylioppilaaksi. Vastaa kysymyksiin:

Miksi Anja Toivanen halusi lukea eläkkeellä ylioppilaaksi?
Mitä opiskelu on häneltä vaatinut?
Mikä opiskelussa on ollut antoisinta? Entä haastavinta?
Millaisia tunteita Anjan tarina sinussa herättää?

b) Anja Toivanen kulkee määrätietoisesti kohti unelmiaan. Pohtikaa yhdessä, mikä merkitys unelmoinnilla ja unelmien toteuttamisella on.

c) Tee oma unelmakartta. Mistä sinä haaveilet? Mitä haluaisit joskus toteuttaa? Tee visuaalinen unelmakartta. Toteutustapa on vapaa. Voit leikata kuvia lehdistä, piirtää tai kirjoittaa.

Tiivistä vielä lopuksi yhteen virkkeeseen, mistä unelmoit. Mitä haluaisit vielä kokeilla, oppia tai tehdä? Mieti myös, mikä olisi ensimmäinen askel kohti tätä unelmaa.

d) Anjan tarina kuvastaa, että oppimisen ilo ja unelmointi ei katso ikää. Pohtikaa lopuksi, millaisia rohkaisevia tai iloa tuottavia tarinoita tahtoisitte lukea mediasta lisää